在美国的大学选课单中有视觉艺术的一门课，一般念科技的人，平常接触的都是○与1的程序语言，但是人世间很少事是绝对黑与白的，所以要他们去修艺术的课，因为艺术没有绝对的答案，不但不是非Ａ即Ｂ，而且很多的时候是有时Ａ，有时Ｂ，或ＡＢ兼有。艺术的课多修一点，可以提升他们美学的层次，也帮助他们打开心胸，接受不同的事物。

英国的诗人济慈就说过「美即是真，真即是美。那是你在世界上所知道的一切，也是你只需要知道的一切。」老实说，这个美育就是我们现在最缺乏的，因为大家心中没有美，所以万事向钱看。

反思的智力 可以改变先天个性

现在学校里一直教的是知识的智力，但是在日常生活中，我们更需要的是反思的智力，这种看事情不是二分法的圆融能力会使我们的人际关系更融洽，工作更顺利。这个反思的智力甚至可以改变先天脾气所造成的人格。

哈佛大学的心理学教授凯根（Jerome Kagan）曾经给一群四个月大的婴儿每廿秒看一件新玩具，不停的看，结果发现有些孩子喜欢新奇的东西，很高兴，有些孩子不喜欢，号啕大哭。他又趁这些婴儿不注意时，在他们背后弄出很大的声响，那些喜欢新奇事物的婴儿会转过头去看发生了什么事，而那些不喜欢新奇东西的孩子则吓得大哭。凯根推测这些退缩孩子的杏仁核（大脑皮质下一个类似杏仁状的神经组织，是情绪的中心）过度活化，新奇东西与大的声音对他们来说是过度刺激。大脑中的杏仁核侦测到不寻常、有威胁性的事物时，会活化起来，这条神经回路活化低的孩子个性比较外向、好冒险；活化程度高则害怕退缩。

后天的学习 有助发展健全人格

多年后，当年被他认定为杏仁核过度活化的孩子已长大成人，他把他们重新找回实验室，扫瞄他们的大脑，结果发现这些孩子（应该说大人，因为已经廿多岁了）的杏仁核仍然对不寻常的事务过度反应，跟他们小时候一样，但是大脑却能透过已经发育完成的前脑，以理智的方式来处理这些过度反应，所以以前很害怕会退缩的孩子有百分之七十发展出健全的人格。也就是说，虽然神经结构还是一样，但是大脑透过后天的学习可以用认知的方法来改变天生的设定。

人可以靠自我觉察来开、关或活化一条新的神经通路，这是大脑的新发现，也是艺术人文可以帮忙的地方。艺术教育所带来的反思智慧使我们可以控制原有的冲动或紧张反应，使自己的行为更合理。艺术教育的经费不能省，因为心智是所有行为的根本。